Titre de page

1. J'établis des règles communiquant clairement mes attentes

à l'égard du rendement et du comportement.

DES RÈGLES; ÇA NE S'ÉVITE PAS

Elle sont: observables, mesurables, positives, cinq seulement

et sans interprétation.

--------------------------------------------------------------

2. J'affiche l'horaire quotidien des activités de ma classe.

Le temps non structuré est synonyme de porte ouverte

aux comportements perturbateurs.

L'ordre des activités est affiché avec indication du

temps alloué à chacune d'elles.

_______________________________________________________________

3. J'organise l'espace de ma classe.

Placer les élèves ayant des comportements difficiles

près du bureau de l'enseignant ou l'enseignante.

Séparés les uns des autres.

_______________________________________________________________

4. Je renforce fréquemment.

Je me lève et je me déplace vers les élèves ayant des

comportements difficiles et je les renforce

(verbalement ou non verbalement).

_______________________________________________________________

Walker, H.M. Walker, J. L'Indiscipline en classe, La Corporation École et Comportement E.R, 1994 pp. 48-51, Traduit et adapté par Égide Royer (MODIFIÉ). Jenson, W.R. et al, The Though Kid Book, Sopris West,1993,pp. 19-25.

Tiré de : GESTION DES COMPORTEMENTS DIFFICILES DES ÉLÈVES ( formation à l'intention du personnel enseignant ), Sylvie Gingras, Roger Beaudoin, Service régional de soutien, région 04, septembre 1995. MODIFIÉ

____________________________________________________________________________________