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Étape 1 L'enseignant ou l'enseignante procède à la mise en place de mesure d'aide en collaboration avec les parents. Étape 2 L'enseignant ou l'enseignante estime que l'élève a besoin d'aide additionnelle et porte les faits à l'attention de la direction. Étape 3 L'enseignant ou l'enseignante avec la direction procède à une analyse plus poussée de la problématique de l'élève. Étape 4 Intervention ponctuelle ou information acheminée aux parents. Étape 5 La direction détermine, selon la référence faite par l'enseignant ou l'enseignante, quel personnel professionnel des services complémentaires sera impliqué et s'il y a lieu de fixer une rencontre pour le plan d'intervention. À chacune de ces étapes , l'enseignant ou l'enseignante cumule les informations (par écrit): les rencontres avec les parents , les appels téléphoniques les rencontres avec l'élève et autres. * Cliquez ici et imprimez en détail le processus des étapes du suivi de l'élève EHDAA * PROBLÈME DE DISCIPLINE OU DE COMPORTEMENT ? * Les méthodes d'évaluation des élèves qui présentent des troubles du comportement. |
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Ce modèle est une démarche d'intervention susceptible d'aider les enseignantes enseignants et leurs partenaires (directeurs, professionnels, parents) à atteindre un consensus sur l'identification d'un trouble du comportement et le bien fondé de la mise en oeuvre d'un plan d'intervention. |
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LES ÉTAPES DE RÉFÉRENCE |